隨著網際網路的普及，行動網路、大數據、物聯網、數位化製造技術、城市智慧化等科技的快速發展，各國利用資通訊科技等加速產業創新，那麼台灣是否也可以從大數據的消費者而成為生產者，高雄市議會於8月28日召開「高雄資訊教育政策」公聽會，盼透過多元的學習，從小學開始培養「設計思考」和「運算思維」的知能，讓學童願意主動學習。
相當重視資訊教育的公聽會主持人黃柏霖議員表示，我們應該重視下一代的電腦資訊能力，培養孩子的競爭力，有個雲端的未來，讓下一代成為科學的園丁，而非科學的佃農。因此，應該多安排科技領域的課程，培養學生運算思維、設計思考以及理解與思辨科技的能力。
目前高雄市107學年度共計有287所國中小有參與運算思維教育的推動，教育局資訊及國際教育科表示，仍有部分國中小因欠缺相關的師資、設備及教材等，尚在規劃中。未來在推動展望上，將結合Web：Bit程式教學套件，發展高雄市AI機器人教學課程；另結合科丁聯盟（Coding）系列課程資源，挹注外部資源系統培育程式語言人才等方式。
樹德科技大學資訊管理系張興亞教授希望未來有更多大學可以投入資訊教育的行列，如此國中小在推動科技領域課程的師資才能不匱乏，而大學生之間也能透過協助教學，提升自己的能力。
針對教育局目前的運算思維推動架構，義守大學數位多媒體設計學系孫述平教授兼系主任認為，國中小及高中職應該分開擬定更明確的做法。他也提到在科技領域課程中，設備不是最重要的項目而是導引學習，從設計思考導引學生思考進而創新最是關鍵。他也提到學校與教育單位重視獎項，在透過外部資源加強資訊教育時，可從參加比賽得獎來考量，他們的投入將更顯著。
而身為數位原住民的台東大學資訊管理系業界講師蔡宜軒建議，將設計資訊教育的內容融入一般的課程中，如此便能將運算思維普及，他也提到教育局培訓的資訊人才需與第一線的老師溝通，以便將資訊教育融入課程中。
提供台灣小學生免費學習編寫程式語言課程的科丁聯盟協會劉文堂理事長指出，我們天天都在使用Google、line等使其產生大數據，他希望透過從小學開始學習編寫程式語言，以面對AI人工智慧、工業互聯網、AR擴增實境等新科技的大躍進，成為大數據的生產者，讓台灣有機會翻轉。他也進一步提到推廣的困境，如何將運算思維學習排入課程是一大問題。
黃柏霖議員最後表示，在他積極推動扎根程式語言打造孩子競爭力的過程中，他看到周邊有一些孩子的學習進步許多，這些孩子產生作品、願意分享，他希望孩子們都可以快樂學習，進一步激發創意，並形成正循環。（主圖圖片來源：黃柏霖議員服務處提供）
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